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《歌唱祖国》教案（精选9篇）

《歌唱祖国》教案（精选9篇）

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《歌唱祖国》教案

发布时间：2023-09-18

《歌唱祖国》教案（精选9篇）《歌唱祖国》教案 篇1　　教学目标　　一、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。　　二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。　　教学重点　　1、学习歌曲　　2、掌握歌曲的情绪及演唱方法　　教学难点　　1、对歌曲情绪的处理　　2、个别节奏的掌握及演唱　　板书设计：　　歌唱祖国　　音乐知识：　　1、二段体A+B　　2、三段体A+B+A或A+B+C　　教材分析：　　《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。”的节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！　　教学环节　　（一）复习旧课　　1、复习歌曲《游击队歌》　　2、做休止符节奏练习　　（二）、导入新课：　　（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。　　（三）、出示目标：　　（四）、新授教学：　　1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）　　2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。　　3、学习歌曲　　A：师示范演唱歌曲　　B：生跟琴视唱歌曲　　C：完整演唱歌曲　　D：及时纠正　　（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。　　（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。　　如：“祖国”“家乡”“人民”　　（3）歌曲中学生的节奏掌握　　如：“英雄的人民站起来了。”　　“我们爱和平，我们爱家乡。”　　三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。　　（4）要正确掌握歌曲的速度　　复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。　　进入情境　　这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。《歌唱祖国》教案 篇2　　教学内容：　　歌曲《歌唱祖国》　　教学目标　　1. 聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。　　2. 分析歌曲中附点音符和八度大跳对歌曲情绪表达的作用。　　3. 用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。　　教学重、难点　　1. 学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。　　2. 准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。　　教材分析　　这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。　　本歌曲为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，音域为a�Dd2 （小字组a到小字二组d）。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒情色彩。这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。　　教学过程　　1.导入　　（1） 欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么？在什么场合　　需要升国旗？　　（2） 介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。　　2.新课学习　　（1）聆听歌曲《歌唱祖国》。　　（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）　　（3）再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？　　（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。　　3.学生学唱歌曲 （《歌唱祖国》歌曲学习）　　（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。　　（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。　　（3）练习附点节奏。　　教师拍击节奏，学生模仿。　　老师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。　　（4）练习弱起节奏。　　教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。 教师出示两条节奏练习：　　教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。　　（5）学唱歌词。　　按歌曲旋律节奏朗诵歌词。　　填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。 教师纠正学生演唱的不当之处。　　学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。　　4.完整演唱歌曲　　请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。　　5.拓展教学　　欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。　　6.课堂小结　　（1）歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪（在对比中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。　　（2）在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？我们应该如何演唱？　　（3）请学生集体有感情地演唱或背唱。《歌唱祖国》教案 篇3　　教学目标　　1.聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。　　2.分析歌曲中附点音符和八度大跳对歌曲情绪表达的作用。　　3.用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。　　4.背唱歌曲。　　教学重、难点　　1.学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。　　2.用首调唱名法了解D大调的音位。　　3.准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。　　教材分析　　这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。　　本歌曲为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，音域为a―d2（小字组a到小字二组d）。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒*彩。　　这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)（一份供任课教师参考的完整教案）　　1.导入　　（1）学生踏着歌曲《歌唱祖国》的节奏进教室，教师采用提问方式导入课题。　　（2）欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么？在什么场合需要升国旗？　　（3）介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。　　2.新课学习　　（1）聆听歌曲《歌唱祖国》。　　（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）　　（3）再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？　　（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。　　3.学生学唱歌曲（《歌唱祖国》歌曲学习）　　（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。　　（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。　　（3）练习附点节奏。　　教师拍击节奏，学生模仿。　　老师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。　　（4）练习弱起节奏。　　教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。　　教师出示两条节奏练习：　　教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。　　（5）学唱歌词。　　按歌曲旋律节奏朗诵歌词。　　填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。　　教师纠正学生演唱的不当之处。　　学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。　　4.歌曲分析　　（1）聆听录音，请学生思考：这首歌曲可以分为几段（课件《歌唱祖国》乐曲结构图）。　　（2）聆听教师范唱（范唱应注意第一和第二乐段间的情绪对比），请学生讨论：　　①歌曲的旋律进行有什么特点？　　②歌曲表现了几种情绪？采用什么表现手法来表现两种不同的情绪？　　（3）请学生思考讨论这首歌曲的调性，教师通过对比第一段大调色彩与第二段小调色彩，进一步阐释第一段与第二段演唱情绪的不同。　　5.完整演唱歌曲　　请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。　　6.拓展教学　　欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。　　7.课堂小结　　（1）歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪（在对比中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。　　（2）在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？我们应该如何演唱？　　（3）请学生集体有感情地演唱或背唱。《歌唱祖国》教案 篇4　　教学目标：　　1、通过教唱，对学生进行爱国主义思想教育　　2、培养学生控制力度变化及气息支持歌唱的能力、　　3、讲解分析曲式，习唱歌曲　　教学难点：　　弱起，一字多音缺乏感染力，正确地掌握歌曲的速度及呼吸方法　　教学方法：　　视唱法，赏听法，讨论法，歌唱法　　教具： 钢琴， 放音机， 磁带　　教学内容　　一、揭示课题　　二、视唱旋律：　　1、视唱B段旋律：　　1）每两小节分句汇的听唱一遍　　指导弱起（两种划拍法）　　2）每小节一句分句听唱一遍　　注重挥拍　　3）边挥拍边视唱一遍　　矫正：附点节奏，切分节奏弱起、　　2、视唱B段旋律：　　1）先据歌词的标点断句，并标出强拍、　　2）分句听唱视唱二遍（挥拍）　　注意：　　A 每句皆弱起，且结束于强拍、　　B 长音时值、　　C 八度大跳与四度音程　　3）随琴视唱一遍：A 比较节奏x、x与艺术表现力的优劣、　　B 介绍反复记号　　3、整体视唱（师弹琴视唱）有前奏　　三、简介作品，概括主体、　　1、出听歌曲，边听边看曲词，主意主体　　2、简介作品：　　这是王莘同志于1950年9月创作的，作者怀着对心中国的深厚感情，向往者祖国光明幸福的未来用凝练集中的歌词，深情豪迈的旋律，畅想了中国人民的理想与事业！　　3、复听中分节概述内容与主题　　四：习唱歌曲：　　1、随琴习唱A段：　　小结：　　1、句类似号角，雄壮有力、　　2、句平稳流畅　　3、句变化重复，统一中求变化，即增强了美感又强调了主题　　2、随琴习唱B段，习唱矫正：一字多音易唱的软羽无力　　小结： 节奏舒展平稳，旋律优美，流畅，因而形成一种浩浩荡荡，　　昂首挺胸阔步向前的气势　　3、复听歌曲2生挥拍轻唱一边，尔后用自然声唱。　　提示：注意力度变化，及气息支持歌唱。　　五、学习曲式知识　　1、自读教材P22　　2、讨论《歌唱祖国》曲式　　3，思考与练习之三《歌唱祖国》教案 篇5　　教学目标：通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。　　教学重难点：熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。　　教具亮点：三疑三探教学法　　教学过程：　　一、设疑自探。　　1、组织教学：师生问好。　　2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。　　生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。　　师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。我们先来听一听感受一下。　　播放《歌唱祖国》音乐。　　设问：　　1、你听过这首歌吗？什么时间听到的？　　2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？　　生：每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。生：我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。　　师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。　　师：同学们想知道哪些问题呢？　　生：1、歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？　　2、旋律中那些乐理符号是什么？　　3、这首歌曲的主要节奏型有哪些？　　师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。　　播放《歌唱祖国》音乐。　　二、解疑合探　　师：同学们，刚才提出的问题谁可以回答？　　生甲：歌曲出现反复记号。　　生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。　　师：这些同学回答的真好。那么歌曲的主要节奏是什么？分小组讨论一下，三分钟后演板。　　生讨论后演板：　　1、2/4ox.x|||x.x|.x||x.|x-||　　2、2/4x.|x.o|x.x|x　　x.x||x-||　　师问：同学们，这两位同学写的全面吗？　　一学生回答：不够全面，有一个地方没写出来。　　师：那你能写出来吗？　　这位同学上台演板：　　3、2/4|||xox|x.|x.x|x.|xo||　　师总结：这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。　　师带领学生练习节奏。　　师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。　　师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？　　（分小组讨论两分钟）　　生：歌曲有四段，每段分两部分。　　师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。　　师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？　　生：歌曲比较雄浑有力。　　生：我们应该用有力的声音来表现这首歌。　　师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。　　（播放音乐）　　三、质疑再探：　　师出示一组选择题：　　1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：　　A、欢快活跃B、亲切抒情　　C、雄浑有力　　2、歌曲的旋律有什么特点？　　A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地　　3、我们应该怎样唱？　　A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音　　师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们；（学生做完题后学生评价，师总结）；四、拓展延伸；(1)；(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理；(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐；(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想；(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱；(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的；（6）、小结；通过对歌唱祖国　　师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。　　四、拓展延伸　　(1)学生做完题后学生评价，师总结　　(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。　　(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)　　(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。　　(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。　　(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。　　（6）、小结　　通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。《歌唱祖国》教案 篇6　　教学目标：　　通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。　　教学重难点：　　熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。　　教学过程：　　一、设疑自探。　　1、组织教学：师生问好。　　2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。　　同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。　　生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。　　师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。我们先来听一听感受一下。　　播放《歌唱祖国》音乐。　　设问：　　1.你听过这首歌吗？什么时间听到的？　　2.这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？　　生：每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。　　生：我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。　　师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。　　师：同学们想知道哪些问题呢？　　生：　　1.歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？　　2.旋律中那些乐理符号是什么？　　3.这首歌曲的主要节奏型有哪些？　　师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。　　播放《歌唱祖国》音乐。　　二、解疑合探　　师：同学们，刚才提出的问题谁可以回答？　　生甲：歌曲出现反复记号。　　生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。　　师：这些同学回答的真好。那么歌曲的主要节奏是什么？分小组讨论一下，三分钟后演板。　　生讨论后演板：　　1.2/4 ox.x|x x|x x|x.x|.x|x x| x. x|x-||　　2.2/4 x.x x|x. o |x.x|x　　x.x||x-||　　师问：同学们，这两位同学写的全面吗？　　一学生回答：不够全面，有一个地方没写出来。　　师：那你能写出来吗？　　这位同学上台演板：　　3.2/4 |||xox|x.|x.x|x.|xo||　　师总结：这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。　　师带领学生练习节奏。　　师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。　　师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？　　（分小组讨论两分钟）　　生：歌曲有四段，每段分两部分。　　师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。　　师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？　　生：歌曲比较雄浑有力。　　生：我们应该用有力的声音来表现这首歌。　　师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。　　（播放音乐）　　三、质疑再探：　　师出示一组选择题：　　1.听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：　　A、欢快活跃B、亲切抒情C、雄浑有力　　2.歌曲的旋律有什么特点？　　A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地　　3.我们应该怎样唱？　　A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音　　师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。　　（学生做完题后学生评价，师总结）　　四、拓展延伸　　(1)跟琴轻轻地把歌词填入。　　(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。　　(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)　　(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。　　(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。　　(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。　　（6）小结。　　通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。《歌唱祖国》教案 篇7　　教学目标：　　一、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。　　二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。　　教学重点：1、学习歌曲2、掌握歌曲的情绪及演唱方法　　教学难点：1、对歌曲情绪的处理2、个别节奏的掌握及演唱　　板书设计歌唱祖国音乐知识：1、二段体A+B2、三段体A+B+A或A+B+C　　教后自我分析：《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。。”的节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！　　教学过程　　一、前置补偿：　　1、复习歌曲《游击军》2、做休止符节奏练习　　二、导入新课：（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。　　三、出示目标：　　四、新授教学：　　1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）　　2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。　　3、学习歌曲　　A：师示范演唱歌曲　　B：生跟琴视唱歌曲C：完整演唱歌曲　　D：及时纠正　　（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。　　（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”　　（3）歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。。”“我们爱和平，我们爱家乡。。”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。　　（4）要正确掌握歌曲的速度　　（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）　　E：听音乐完整练习演唱歌曲　　F：处理歌曲的感情第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪第二乐段：节奏舒展　　平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。　　五、巩固训练　　1、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点　　2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意　　六、音乐知识　　1、二段体A+B例：《游击军》　　2、三段体A+B+A或A+B+C例：《歌唱祖国》A+B+A　　七、布置练习作业，总结下课！　　（学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结）（学生活动）《歌唱祖国》教案 篇8　　【设计意图】　　十月一日国庆节，祖国妈妈的生日，为了帮助幼儿了解祖国妈妈的生日，激发幼儿爱祖国的情感，我们为幼儿设计了这节活动课《歌唱祖国》，让幼儿更深的了解祖国，进一步激发幼儿的爱国热情。　　【活动目标】　　1、有感情的朗诵诗歌，理解诗歌的内容和所表达的意思。　　2、仿照诗歌的结构，仿编诗歌，培养幼儿热爱祖国的情感。　　3、丰富词汇：开放、张开、欢畅。　　【活动准备】　　1、动物图片若干有：青蛙、羊、蝴蝶、蜜蜂等；头饰：花朵、鸟、鱼的头饰。　　2、挂图，磁带。　　【活动过程】　　1、谈话引出课题：　　小朋友今天是十月一日，你知道十月一日是什么节日吗？（国庆节），对，十月一日是祖国妈妈的生日。我们是怎样给祖国妈妈过生日的？（唱歌、跳舞）今天我们一起给祖国妈妈过生日，一起歌颂我们的祖国。　　2、教师用富有韵律和激情的语调朗诵诗歌，配上音乐，增加诗歌的感染力。　　3、出示挂图，引导幼儿观察画面，理解诗歌内容。教师提问，要求幼儿用诗歌的语言回答：　　（1）花儿爱什么？它怎样爱？（学习词汇：开放）　　（2）鸟儿爱什么？它怎样爱？（学习词汇：张开）　　（3）鱼儿爱什么？它怎样游？（学习词汇：欢畅）　　（4）小朋友们爱什么？怎样爱？　　4、教师和幼儿一起朗诵诗歌，指导幼儿有感情的朗诵。　　5、幼儿带头饰分组朗诵诗歌。　　6、在熟练朗诵诗歌的基础上，指导幼儿仿编诗歌。　　（1）教师仿编诗歌：　　出示蜜蜂图片，小朋友这是谁？（蜜蜂）蜜蜂最喜欢什么？（花朵）蜜蜂喜欢在花朵上面做什么呢？（采花蜜）所以老师编的诗歌就是：蜜蜂爱花朵，天天采蜜忙。　　（2）出示动物图片，让幼儿利用动物图片，大胆的仿编诗歌。　　（3）鼓励幼儿大胆想象，脱离图片单独想象仿编诗歌。　　7、教师总结幼儿仿编的诗歌，念给孩子，让孩子们体会到创作的'快乐：　　蜜蜂爱花朵，天天采蜜忙，　　羊儿爱草地，草儿香又香。　　青蛙爱池塘，保护庄稼忙，　　蝴蝶爱鲜花，花丛中舞蹈。　　孩子们和老师一起完整的说一遍诗歌。　　【活动延伸】　　把仿编的诗歌粘贴在区角活动中，让幼儿随时朗诵。　　附：诗歌 歌唱祖国　　花儿爱太阳，朵朵齐开放。　　鸟儿爱蓝天，张开金翅膀。　　鱼儿爱江河，游得多欢畅。《歌唱祖国》教案 篇9　　一）《歌唱祖国》　　1、播放歌曲《歌唱祖国》　　2、作者简介：　　王莘  1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。　　《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。　　3、全班有表情地齐唱《歌唱祖国》。　　（二）《今天是你的生日，中国》　　1、播放歌曲《今天是你的生日，中国》　　2、  作品简介：　　这首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。歌曲为两段体结构，开始的引子旋律在中底音区徘徊，透露着深深的眷恋之情，引子中的钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的新的一天的来临。第一段从开始到“鸽子在崇山峻岭飞过”为止，共四句，类似起、承、转、合的传统乐段，由于旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而婉转抒情。歌曲的高潮是第二段开始的地方，一般歌曲常常在高潮时拉开节奏，用衬词“啊”来进行咏叹，而这首歌的高潮处歌词节奏却是紧密型，如激动的诉说和热切地祝愿，另有一种感人的力量。高潮乐句变化重复了一次，然后慢下来，回复到歌曲开始的深情的表达，最后翻高八度结束全曲。　　3、  作者简介：　　谷建芬  1935年生于日本大阪，祖籍山东威海。她1942年随家人回国。她的作品格调高雅，风格多样，很多歌手都因唱她的作品而一举成名。曾经轰动一时的“谷建芬声乐训练班”培养了很多著名歌手，包括田震、刘欢、红豆、那英、解小东、毛阿敏等。　　谷建芬的作品影响了两代人，为中国流行音乐的发展作出了重大的贡献。主要作品有：歌曲《年轻的朋友来相会》、《兰花与蝴蝶》、《采蘑菇的小姑娘》、《校园的早晨》、《思念》、《妈妈的吻》、》《我多想唱》、《那就是我》、《绿叶对根的情意》、《歌声与微笑》、《二十年后再相会》等800余首；舞蹈音乐《草原春雨》、《长白春来早》、《欢乐的琴声》、《马铃》、声乐套曲《凳山》；二胡独奏曲《泪雨》；电视连续剧音乐《三国演义》等。　　4、听唱《今天是你的生日，中国》。　　小组活动：　　（1）讨论：上述歌曲还可分哪些形式唱？　　（2）选择一两首赞美祖国的歌曲演唱，形式不限。　　（3）演唱比赛开始。　　（4）评价：自评、互评、师生评。　　小结：　　热爱祖国是我们的共同情感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的歌声永远留在我们的记忆力。　　课后记：还可通过一些典型事例，对学生进行爱国教育。

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八年级音乐《歌唱祖国》教案

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音乐课歌唱祖国教案（精选3篇）

音乐课歌唱祖国教案（精选3篇）

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音乐课歌唱祖国教案

发布时间：2023-08-28

音乐课歌唱祖国教案（精选3篇）音乐课歌唱祖国教案 篇1　　教学目标　　1.聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。　　2.分析歌曲中附点音符和八度大跳对歌曲情绪表达的作用。　　3.用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。　　4.背唱歌曲。　　教学重、难点　　1.学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。　　2.用首调唱名法了解D大调的音位。　　3.准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。　　教材分析　　这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。　　本歌曲为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，音域为a―d2（小字组a到小字二组d）。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒*彩。　　这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)（一份供任课教师参考的完整教案）　　1.导入　　（1）学生踏着歌曲《歌唱祖国》的节奏进教室，教师采用提问方式导入课题。　　（2）欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么？在什么场合需要升国旗？　　（3）介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。　　2.新课学习　　（1）聆听歌曲《歌唱祖国》。　　（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）　　（3）再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？　　（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。　　3.学生学唱歌曲（《歌唱祖国》歌曲学习）　　（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。　　（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。　　（3）练习附点节奏。　　教师拍击节奏，学生模仿。　　老师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。　　（4）练习弱起节奏。　　教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。　　教师出示两条节奏练习：　　教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。　　（5）学唱歌词。　　按歌曲旋律节奏朗诵歌词。　　填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。　　教师纠正学生演唱的不当之处。　　学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。　　4.歌曲分析　　（1）聆听录音，请学生思考：这首歌曲可以分为几段（课件《歌唱祖国》乐曲结构图）。　　（2）聆听教师范唱（范唱应注意第一和第二乐段间的情绪对比），请学生讨论：　　①歌曲的旋律进行有什么特点？　　②歌曲表现了几种情绪？采用什么表现手法来表现两种不同的情绪？　　（3）请学生思考讨论这首歌曲的调性，教师通过对比第一段大调色彩与第二段小调色彩，进一步阐释第一段与第二段演唱情绪的不同。　　5.完整演唱歌曲　　请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。　　6.拓展教学　　欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。　　7.课堂小结　　（1）歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪（在对比中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。　　（2）在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？我们应该如何演唱？　　（3）请学生集体有感情地演唱或背唱。音乐课歌唱祖国教案 篇2　　教学目标：　　一、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。　　二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。　　教学重点：1、学习歌曲2、掌握歌曲的情绪及演唱方法　　教学难点：1、对歌曲情绪的处理2、个别节奏的掌握及演唱　　板书设计歌唱祖国音乐知识：1、二段体A+B2、三段体A+B+A或A+B+C　　教后自我分析：《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。。”的节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！　　教学过程　　一、前置补偿：　　1、复习歌曲《游击军》2、做休止符节奏练习　　二、导入新课：（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。　　三、出示目标：　　四、新授教学：　　1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）　　2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。　　3、学习歌曲　　A：师示范演唱歌曲　　B：生跟琴视唱歌曲C：完整演唱歌曲　　D：及时纠正　　（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。　　（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”　　（3）歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。。”“我们爱和平，我们爱家乡。。”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。　　（4）要正确掌握歌曲的速度　　（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）　　E：听音乐完整练习演唱歌曲　　F：处理歌曲的感情第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪第二乐段：节奏舒展　　平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。　　五、巩固训练　　1、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点　　2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意　　六、音乐知识　　1、二段体A+B例：《游击军》　　2、三段体A+B+A或A+B+C例：《歌唱祖国》A+B+A　　七、布置练习作业，总结下课！　　（学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结）（学生活动）音乐课歌唱祖国教案 篇3　　教学目标：通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。　　教学重难点：熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。　　教具亮点：三疑三探教学法　　教学过程：　　一、设疑自探。　　1、组织教学：师生问好。　　2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。　　生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。　　师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。我们先来听一听感受一下。　　播放《歌唱祖国》音乐。　　设问：　　1、你听过这首歌吗？什么时间听到的？　　2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？　　生：每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。生：我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。　　师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。　　师：同学们想知道哪些问题呢？　　生：1、歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？　　2、旋律中那些乐理符号是什么？　　3、这首歌曲的主要节奏型有哪些？　　师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。　　播放《歌唱祖国》音乐。　　二、解疑合探　　师：同学们，刚才提出的问题谁可以回答？　　生甲：歌曲出现反复记号。　　生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。　　师：这些同学回答的真好。那么歌曲的主要节奏是什么？分小组讨论一下，三分钟后演板。　　生讨论后演板：　　1、2/4ox.x|||x.x|.x||x.|x-||　　2、2/4x.|x.o|x.x|x　　x.x||x-||　　师问：同学们，这两位同学写的全面吗？　　一学生回答：不够全面，有一个地方没写出来。　　师：那你能写出来吗？　　这位同学上台演板：　　3、2/4|||xox|x.|x.x|x.|xo||　　师总结：这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。　　师带领学生练习节奏。　　师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。　　师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？　　（分小组讨论两分钟）　　生：歌曲有四段，每段分两部分。　　师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。　　师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？　　生：歌曲比较雄浑有力。　　生：我们应该用有力的声音来表现这首歌。　　师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。　　（播放音乐）　　三、质疑再探：　　师出示一组选择题：　　1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：　　A、欢快活跃B、亲切抒情　　C、雄浑有力　　2、歌曲的旋律有什么特点？　　A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地　　3、我们应该怎样唱？　　A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音　　师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们；（学生做完题后学生评价，师总结）；四、拓展延伸；(1)；(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理；(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐；(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想；(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱；(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的；（6）、小结；通过对歌唱祖国　　师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。　　四、拓展延伸　　(1)学生做完题后学生评价，师总结　　(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。　　(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)　　(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。　　(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。　　(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。　　（6）、小结　　通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

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歌唱祖国教学设计 

教材分析 

一、 教材内容 

a) 《歌唱祖国》是选自人教版七年级上册第二单元的歌曲，本单元主题是“祖国颂歌”，希望通过欣赏和学唱，培养学生的爱国情感。 

b) 《歌唱祖国》创作于 20世纪 50年代，词曲作者是王莘。这首歌曲发表后因其明快雄壮的旋律而广为传唱，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。 二、 知识点 

1、a) D大调、2/4拍，音域为小字组 a到小字二组 d。特点：音乐雄壮豪迈，带有进行曲风格。b) 歌曲采用三段体结构：A+B+A1. 第一遍演唱的 A段，叫做“呈示段”。 

2. B段叫做“对比段”。 

3. 第二遍演唱的 A段叫做“再现段”。 c) 歌曲典型的节奏型为弱起、附点节奏 特点：由不同的上行音程构成，雄壮有力。 学情分析 

一、整体特点 

a)情感特点：七年级的学生正值少年向青年的过渡时期，参与意识强烈，获得知识和信息的途径较多，表达情感的方式较以前也有明显变化。 

b)认知特点：已经具备了一定的音乐能力，对音符的时值、附点音符等一些基本知识有了解和认识。 

二、弱势与不足 1、多数学生对唱歌有极大的兴趣，对乐理知识的学习却不感冒。应采用针对性的方法，不单纯的讲乐理，采用学生喜闻乐见的形式将乐理融入音乐学习当中。 

2、但学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着各别差异。在教学中通过不同方式的欣赏、聆听、学唱的演唱形式等活动，让学生理解歌曲的情绪以及歌词的内容和特点，在此基础上用自然、真挚的歌声表达歌曲的情感。 教学目标 

1、情感态度与价值观目标：通过有感情地演唱歌曲，体验进行曲风格的作品，并感受祖国的美好。 

2、过程与方法目标：了解作者及创作背景，分段学唱歌曲。 3、知识与技能目标：能够准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素，感受不同段落的情绪变化。能较好地表现出歌曲的风格与力度变

人教版初中七年级音乐上册《歌唱祖国》教案（通用2篇）

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人教版初中七年级音乐上册《歌唱祖国》教案

发布时间：2023-08-02

人教版初中七年级音乐上册《歌唱祖国》教案（通用2篇）人教版初中七年级音乐上册《歌唱祖国》教案 篇1　　一）《歌唱祖国》　　1、播放歌曲《歌唱祖国》　　2、作者简介：　　王莘  1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。　　《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。　　3、全班有表情地齐唱《歌唱祖国》。　　（二）《今天是你的生日，中国》　　1、播放歌曲《今天是你的生日，中国》　　2、  作品简介：　　这首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。歌曲为两段体结构，开始的引子旋律在中底音区徘徊，透露着深深的眷恋之情，引子中的钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的新的一天的来临。第一段从开始到“鸽子在崇山峻岭飞过”为止，共四句，类似起、承、转、合的传统乐段，由于旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而婉转抒情。歌曲的高潮是第二段开始的地方，一般歌曲常常在高潮时拉开节奏，用衬词“啊”来进行咏叹，而这首歌的高潮处歌词节奏却是紧密型，如激动的诉说和热切地祝愿，另有一种感人的力量。高潮乐句变化重复了一次，然后慢下来，回复到歌曲开始的深情的表达，最后翻高八度结束全曲。　　3、  作者简介：　　谷建芬  1935年生于日本大阪，祖籍山东威海。她1942年随家人回国。她的作品格调高雅，风格多样，很多歌手都因唱她的作品而一举成名。曾经轰动一时的“谷建芬声乐训练班”培养了很多著名歌手，包括田震、刘欢、红豆、那英、解小东、毛阿敏等。　　谷建芬的作品影响了两代人，为中国流行音乐的发展作出了重大的贡献。主要作品有：歌曲《年轻的朋友来相会》、《兰花与蝴蝶》、《采蘑菇的小姑娘》、《校园的早晨》、《思念》、《妈妈的吻》、》《我多想唱》、《那就是我》、《绿叶对根的情意》、《歌声与微笑》、《二十年后再相会》等800余首；舞蹈音乐《草原春雨》、《长白春来早》、《欢乐的琴声》、《马铃》、声乐套曲《凳山》；二胡独奏曲《泪雨》；电视连续剧音乐《三国演义》等。　　4、听唱《今天是你的生日，中国》。　　小组活动：　　（1）讨论：上述歌曲还可分哪些形式唱？　　（2）选择一两首赞美祖国的歌曲演唱，形式不限。　　（3）演唱比赛开始。　　（4）评价：自评、互评、师生评。　　小结：　　热爱祖国是我们的共同情感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的歌声永远留在我们的记忆力。　　课后记：还可通过一些典型事例，对学生进行爱国教育。人教版初中七年级音乐上册《歌唱祖国》教案 篇2　　教学目标　　一、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。　　二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。　　教学重点　　1、学习歌曲　　2、掌握歌曲的情绪及演唱方法　　教学难点　　1、对歌曲情绪的处理　　2、个别节奏的掌握及演唱　　板书设计：　　歌唱祖国　　音乐知识：　　1、二段体A+B　　2、三段体A+B+A或A+B+C　　教材分析：　　《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。”的节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！　　教学环节　　（一）复习旧课　　1、复习歌曲《游击队歌》　　2、做休止符节奏练习　　（二）、导入新课：　　（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。　　（三）、出示目标：　　（四）、新授教学：　　1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）　　2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。　　3、学习歌曲　　A：师示范演唱歌曲　　B：生跟琴视唱歌曲　　C：完整演唱歌曲　　D：及时纠正　　（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。　　（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。　　如：“祖国”“家乡”“人民”　　（3）歌曲中学生的节奏掌握　　如：“英雄的人民站起来了。”　　“我们爱和平，我们爱家乡。”　　三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。　　（4）要正确掌握歌曲的速度　　复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。　　进入情境　　这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。

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《歌唱祖国》教学教案 

  《歌唱祖国》教学教案1   教学目标 

  1.聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。 

  2.分析歌曲中附点音符和八度大跳对歌曲情绪表达的作用。 

  3.用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。   4.背唱歌曲。   教学重、难点 

  1.学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。   2.用首调唱名法了解D大调的音位。   3.准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。   教材分析 

  这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。   本歌曲为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，音域为a—d2(小字组a到小字二组d)。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒情色彩。 

  这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。 

  教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.

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歌唱祖国教案设计 音乐歌唱祖国教案  

   【--教学工作总结】      

     一、 过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。      

     二、 通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。      

     1、学习歌曲      

     2、掌握歌曲的情绪及演唱方法      

     1、对歌曲情绪的处理      

     2、个别节奏的掌握及演唱      

     板书设计 歌唱祖国      

     1、二段体 A + B      

     2、三段体 A + B + A 或 A+ B + C  

初中音乐教案：《歌唱祖国》

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>

初中音乐教案：《歌唱祖国》

发布时间：

2018-07-08 11:46:35

修改时间：

2018-07-22 09:27:40

阅读量：

41878

作者：

布丁

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初中音乐的《歌唱祖国》是一首进行曲风格的歌曲，也是一首家喻户晓的革命歌曲。为了达到让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，福建教师招考整理了该课的教案，如下：【教学目标】1.通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育。2.通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。3.通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体和三段 体歌曲的方法。【教学重点】1.学习歌曲。2.掌握歌曲的情绪及演唱方法。【教学难点】1.对歌曲情绪的处理。2.个别节奏的掌握及演唱。【教学过程】1.导入（1）学生踏着歌曲《歌唱祖国》的节奏进教室，教师采用提问方式导入课题。（2）欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么？在什么场合需要升国旗？（3）介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。2.新课学习（1）聆听歌曲《歌唱祖国》。（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）（3）再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。3.学生学唱歌曲 （《歌唱祖国》歌曲学习）（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。（3）练习附点节奏。教师拍击节奏，学生模仿。老师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。（4）练习弱起节奏。教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。教师出示两条节奏练习：教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。（5）学唱歌词。按歌曲旋律节奏朗诵歌词。填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。教师纠正学生演唱的不当之处。学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。4.歌曲分析（1）聆听录音，请学生思考：这首歌曲可以分为几段（课件《歌唱祖国》乐曲结构图）。（2）聆听教师范唱（范唱应注意第一和第二乐段间的情绪对比），请学生讨论：①歌曲的旋律进行有什么特点？②歌曲表现了几种情绪？采用什么表现手法来表现两种不同的情绪？（3）请学生思考讨论这首歌曲的调性，教师通过对比第一段大调色彩与第二段小调色彩，进一步阐释第一段与第二段演唱情绪的不同。5.完整演唱歌曲请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。6.拓展教学欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。7.课堂小结（1）歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪（在对比中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。（2）在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？我们应该如何演唱？福建教师招考建议：教师在教学过程中，引导学生有感情并正确的演唱歌曲，把音乐知识融入到歌曲当中，让学生就在不知不觉中掌握音乐知识点。 推荐阅读：2019年福建教师招考音乐学科更多相关文章2019年福建教师招考音乐学科主干知识相关文章

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